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发布时间:2019-07-16 浏览次数:2169

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更为重要的是,分级阅读不是单纯地按年龄分段,要在汉语本身的特点和孩子的认知水平基础上分级。在北京师范大学教授舒华看来,汉语与英语有很大的不同。英语是一个句号代表一句话,意义扩展以从句的形式出现,在句法结构上比较难。而汉语一般都是定语放在前面,逗号把句子拆开,句式相对简单。因此,分级要考虑孩子的词汇量、生字密度和笔画数,采取适中原则。词与人的口语表达、经验积累直接相关,词的概念难度、出现形式、出现频率,也要科学把握。而且,文本和图画内容能否吸引孩子,故事的写法和呈现形式,也是分级时要注意的,毕竟兴趣往往因年级高低、性别差异而不同。总之,我国目前分级阅读的研究基础还比较薄弱,要谨慎推行,如果操之过急,可能适得其反。

最突出和急迫的问题,就是对外汉语教学人才匮乏。如果到2010年全球学习汉语的外国人达到1亿,那么按照1:20的师生比来估算的话,届时对外汉语教师需要500万,而中国目前拥有对外汉语教师资格的人数不过数千人,这连遍布世界各地的孔子学院的教师需求都无法充分满足。

  难点之二:新闻专业毕业生就业难

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当代社会并不缺乏关于教育改革的论述,甚至改革已经成为常态,以至于一场改革尚未结束,另一场改革就已兴起。

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